Wednesday, February 14, 2018

Aspectos a tomar en cuenta para mejorar el logro académico

Meera Komarraju y Dustin Nadler, de Southern Illinois University Carbondale, publicaron en el 2013 un artículo acerca de la relación existente entre algunos factores motivacionales y el logro académico. Específicamente, estudiaron aspectos de “autoeficacia”.
“Auto-eficacia” es un constructo multidimensional de la teoría de cognición social. Conceptualiza a los individuos como agentes con propósito, proactivos, “auto-evaluadores” y autorreguladores. En el estudio participaron 407 estudiantes de Psicología.
Los autores encontraron evidencia de que los estudiantes con alta eficacia:
  • son más proclives a considerar que la inteligencia es maleable y determinada por el esfuerzo de planear, elaborar y monitorear.
  • prefieren ponerse metas que les lleven a alcanzar dominio de un concepto, no nada más comprensión.
Además, los estudiantes que están altamente motivados, seguros de que pueden tener éxito, han desarrollado estrategias cognitivas (ensayo, elaboración, organización, pensamiento crítico, y autorregulación) y hacen uso efectivo de sus recursos (tiempo y entorno de estudio, esfuerzo por alcanzar regulación, aprender de otros, búsqueda de ayuda).
Es posible que aquellos estudiantes con una mayor “autoeficacia” tengan mejores calificaciones de logro académico porque pueden lidiar más efectivamente con demandas cognitivas y percibir las tareas de aprendizaje como valiosas e interesantes. Además pueden seleccionar y utilizar las estrategias de aprendizaje que tienen sentido para ellos.
La “autoeficacia” parece estar ligada indirectamente al logro académico a través del establecimiento de metas o estrategias de regulación de esfuerzo.
Incluso, se puede mejorar al ejercitar la autorregulación a través de la administración del ambiente interno y externo: siguiendo un horario de estudio y repaso, haciendo claras las intenciones de logro, determinando el nivel de esfuerzo requerido, sabiendo a quien pedir ayuda. y no permitiéndose evitar ciertas tareas.

Referencia
Komarraju, M. & Nadler, D. (2013). Self-efficacy and academic achievement: Why do implicit beliefs, goals, and effort regulation matter? Learning and Individual Differences25, pp. 67-72. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2013.01.005

Monday, February 5, 2018

El Club de alumnos y su espíritu de solidaridad

El compromiso del Club de Alumnos siempre ha sido fortalecer el espíritu de solidaridad de nuestra comunidad SEK por medio del disfrute y el impacto social. Con el aporte de todos ustedes hemos logramos llevar nuestra ayuda a varias familias necesitadas como por ejemplo: niños con complicaciones de salud, personas afectadas por desastres naturales, realización de fiestas de Navidad, entre otras.

En especial, entre tantas personas y organizaciones con las que tratamos, nos cautivó la labor especial de Visión Mundial. Su principal enfoque es brindar oportunidades de desarrollo íntegro a niños en riesgo social a través de sus programas de "patrocinios" y en el que cualquier persona puede colaborar.  De esta manera, llegamos a extender nuestra ayuda a Luis Diego quien con 10 años de edad es un gran apasionado del fútbol. 

A pesar de que no hemos logrado conocerlo por la gran distancia que nos separa, a través de cartas y fotos, él llegó a cautivar nuestros corazones con su ternura. Para Navidad, le mandamos un regalo para que su sueño por el fútbol siguiera latente. Esta conexión la hemos tenido directamente los miembros del Club de Alumnos tanto con él como con su madre.  Por lo tanto, compartimos con toda la comunidad SEK esta linda experiencia.

Agradecemos cada sonrisa plasmada en sus rostros durante nuestras actividades, ya que, definitivamente, estos buenos sentimientos trascienden hasta Luis Diego y hasta todas las demás personas que hemos logrado ayudar.

Por Diana López Borge, Club de alumnos


y Prof. Geovanny Cordero, Coordinador


Friday, April 21, 2017

"Juegos de manos"

Los niños de primer grado aprendieron diferentes juegos de manos que, además de ser muy entretenidos, ayudan al desarrollo y fortalecimiento del ritmo interior y coordinación de la motora de los estudiantes.

Marco Umaña Castro

Profesor de música


Instrumentos musicales "caseros"

Los estudiantes de octavo grado han venido trabajon en la creación de sus propios instrumentos durante el I bimestre. Durante la última semana de marzo terminaron sus proyectos; llenos de creatividad e ingenio lograron construir instrumentos muy llamativos.

Marco Umaña Castro
Profesor de música